2026年度守護計畫-學習障礙學生多元潛能發展暑期營 隊-「學習無分別，科學無障礙」 成果報告
學習障礙學生多元潛能發展暑期營隊-「學習無分別，科學無障礙」-成果報告
指導單位：教育部國民及學前教育署
主辦單位：社團法人中華民國學習障礙協會
活動地點：國立嘉義大學蘭潭校區
活動時間：115年8月11日(二)、115年8月12日(三)、115年8月13日(四)、115年8月14日
(五)
一、 前言
一、 學習障礙學習者的求學歷程及需求:
學習障礙者因神經心理功能出現異常，導致在聽覺理解、口語表達、認字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著的困難，目前並沒有任何藥物或方法可以「治療」學習障礙。學習障礙者的智力都是正常的，服務經驗告訴我們若學習障礙者找到適合自己的學習方式，並願意正視自己在學習上所遇到的困難，加上友善成長環境的支持，學習上的困難不致於妨礙他們的潛能發展，便能有較好的學習表現與發展。然而，學習障礙屬於隱性的障礙，不易被社會大眾察覺。不瞭解學習障礙的師長或同學們，容易將學習障礙者誤認為是偷懶、不認真、甚至給予錯誤的標籤，導致學習障礙者除了要面對本身學習過程中所出現的困難外，還必須遭受到師長誤解及不平等的對待，且多數的學習障礙者注意力集中較為困難，很容易受到他人或外在環境的影響，察言觀色的能力以及預測後果的能力也較弱，久而久之，不僅會影響學習障礙學生的人際關係、成長與人格的發展，甚至影響到整個家庭、校園及社會，況且學習障礙者平常需花費較多的精力在課業學習上面，較欠缺多元的學習與體驗，使得課業上的挫敗逐漸影響到其學習信心與動機。
二、 促進學習障礙學生科學學習機會平等:
平日校內的學習就很少有機會做科學實驗，即使學習障礙的學生有興趣在小組內的學習也因人際關係不良而造成動手操作學習的機會較少，甚至學校教師也因為學習障礙的學生學習速度較為緩慢，而無法給予適切的興趣啟發機會，因此希望藉由學習障礙科學動手操作營的啟發，讓學生能有足夠自己動操作的機會進行職業試探。而且此次營隊的規畫的亮點為，規劃讓學習障礙典範學生(國立嘉義大學吳泓陞同學)來分享科學實驗及其奮鬥故事，點燈傳承學習障礙生涯夢想，並且引入國立嘉義大學、國立台灣師範大學的專業資源以及台灣愛心守護協會的贊助，讓更多學生看見科學之美，並有大學端資源及參訪的機會支持學習障礙學生學習科學夢想。
二、 執行期程及人員
三、 執行成果
(一) 參與人數：36位學生
(二) 年級分布
國小 16
國中 20
(三) 活動成效
1. 活動滿意度
(1) 100%的學生覺得活動符合期待。
(2) 80%參與的學障生透過營隊，對於科學有增加興趣。
(3) 學生回饋：(摘錄)
走讀很有趣，希望明年還有！
謝謝隊服哥哥跟姐姐的陪伴讓我感受到家的溫暖。
謝謝老師持續的鼓勵和肯定，隊輔也十分親切就像哥哥姊姊，希望明年有更多有趣的實驗和討論。
好玩、有趣，知識量比較多。
有動手做實驗很有趣，而且平常較難見到。
謝謝老師們的帶領與照顧，辛苦了，期待明年可以再相聚。
謝謝老師持續的鼓勵和肯定，隊輔也十分親切就像哥哥姊姊，希望明年有更多有趣的實驗和討論。
謝謝隊輔哥哥跟姐姐的陪伴讓我感受到溫暖。
看到了火車和嘉義監獄，認識到生活中的科學。
和營隊認識的同學相約明年要再報名參加！
四、 檢討與改善目標
課程上學生給予許多正向回饋，大多數同學在課程中皆願意主動參與實驗，與組員分工合作完成實驗、探討實驗的原理，今年新增了走讀課程，讓學生認識生活中的科學，並於體驗後剪輯影片於成果發表展現，有的看到了槓桿原理、有的找到了梅納反應等，各組都有不同的發現，成效上還不錯，成果發表時幾乎每位同學也都發表了感想，結束後的交流時間以及車站的道別時間，同學們都相約著明年要再見面。
今年大學生隊輔的部分是由學障大學生來帶領，提升了對於自我的肯定，了解到自身也是可以協助特教學生，增加自信心。明年在大學生隊輔的培訓上需再增加時長，今年培訓上有針對學員給予個案討論，但在課程協助方面著墨較不多，有時隊輔會較不知道該給予的協助，這部分已在檢討會提出，明年計畫規劃時納入調整。
社團法人中華民國學習障礙協會學習障礙學生多元潛能發展暑期營隊-「學習無分別，科學無障礙」
活動照片
2026.8/10～8/14大手牽小手科學營-嘉義場